中職計算機網絡教學與德育有機融合的途徑探究 曾雷

發表時間:2020/3/20   來源:《中國教師》2020年1月刊   作者:曾雷
[導讀] 本文首先結合中職計算機網絡學習特點,從闡述教學與德育有機融合的必要性入手,隨后總結分析計算機網絡教學與德育有機融合過程中出現的種種問題,最后在對問題進行深入剖析基礎上,探索提出改善中職計算機網絡教學、有效融合德育工作的措施路徑。

曾雷    麻城市職業技術教育集團  湖北  麻城   438300
【摘要】本文首先結合中職計算機網絡學習特點,從闡述教學與德育有機融合的必要性入手,隨后總結分析計算機網絡教學與德育有機融合過程中出現的種種問題,最后在對問題進行深入剖析基礎上,探索提出改善中職計算機網絡教學、有效融合德育工作的措施路徑。
【關鍵詞】中職計算、網絡教學、德育有機融合
中圖分類號:G688.2   文獻標識碼:A   文章編號:ISSN1672-2051 (2020)01-003-01

        引言:隨著現代信息科學技術的快速發展,網絡逐漸走進千家萬戶,在便捷人類生活的同時,網絡安全問題也與日俱增,對人民群眾正常生活造成嚴重困擾,對企業財產安全形成極大威脅。而中職計算機網絡專業畢業生是我國城市建設各行各業的主力軍,因此,如何適應時代發展要求,在其專業教學中有機融合德育工作,切實提升學生綜合素質,成為教育界和社會各界廣泛關注的熱點問題。
        一、中職計算機網絡教學與德育有機融合的必要性
        中職計算機網絡教學立足培養各類企業的網絡管理人員,現行課程主要包括:網絡通信原理、網絡安全服務框架、無線數據儲存等方面內容。通過這一階段學習,技術好的學生就可以順利掌握相關網絡技術知識,獨立完成下載破解程序、破解還原卡保護密碼、任意修改注冊表和 CMOS 參數等難度較大的任務。如果專業技術人員道德水平差,就會給網絡安全造成極大隱患,反觀現狀,現代計算機專業學生普遍缺少吃苦耐勞精神,社會責任感較差,近年來,黑客事件頻發也從側面反映出網絡管理工作者道德素養直線下降的危機。因此,通過在職業教學中融合道德教育,著力塑造學生以誠實守信、愛崗敬業為原則的職業道德價值觀,培養德才兼備的計算機網絡專業畢業生,對促進我國經濟和社會發展至關重要。
        二、計算機網絡教學與德育有機融合現狀問題
        (一)重視程度不高,難以為計算機網絡教學與德育有機融合奠定基礎
        從目前實際情況來看,圍繞就業率提升,大部分中職學校管理者都會把資金投入到網絡計算機專業課程體系建設、教學設施購置等方面,而對德育工作一直未給予充分重視。尤其是在師資力量配置上,普遍存在德育工作專業教師隊伍建設缺失、德育和專業課教師兩支隊伍“脫節”的問題,加之缺乏相關培訓,德育教師素質能力難以提升,相關教學改革實踐推動動力不足,這是導致德育工作融入網絡專業教學舉步維艱的首要因素。
        (二)相關教學方式方法過于單一,難以保障德育工作與專業教學有效融合
        正如前文所述,現階段中職德育工作主要依靠班主任通過主題班會及個別談話等方式,以及德育教師通過德育課教學來開展,方式方法較為單一。


在素質教育改革背景下,雖然德育教學已在課程建設、教學理念、教學方法、教學內容等方面已經有了很大進步和改觀,但由于課時比例較低、教學方式沉悶等原因,學生的積極性和學習成效都無法保障,加上中職學生大多文化課成績不高,整體思想素質也參差不齊,無形中加大了德育工作融入計算機網絡教學的工作難度。
        三、改善中職計算機網絡教學、有效融合德育工作的措施路徑
        (一)提高重視程度,為在計算機網絡教學中有效融合德育奠定良好基礎
        結合發展實際,當前企業用人標準已由過去的“重智輕德”轉變為“誠實守信、愛崗敬業”,中職學院領導應主動順應這一變化,針對計算機網絡領域突出存在的各種道德倫理問題,先試先行將“樹人先樹德”教育理念同專業教學有機融合。一是制定突出和強調德育的重要性人才培養方案,明確包含專業知識和德育內容的學科教學計劃。二是結合學校實際情況,組建德育專業教師團隊,再與專業老師成立備課組,共同探索和研究每門課程與德育滲透內容及融合方法;暫不具備條件的學校,可以將學生平時思想道德表現納入專業課教師教學質量評價,以制度的形式要求和督促專業教師將德育融入教學中。
        (二)專業教師著力開展教學改革,探索綜合運用多種方式,將德育工作融入專業教學
        從目前實際情況來看,大部分德育工作的融合仍需專業教師結合本崗位工作要求和專業課程特點,充分挖掘德育因素,積極努力地探索將德育有效融入專業教學中的方法和途徑。一是情境滲透,適時開展德育。教師可以選擇教學的某一環節、某一知識點或者實訓項目作為突破口滲入德育教育,實現專業教學與德育工作有機融合。例如:以“計算機組裝與維修”教學為例,可以將計算機實訓室進行開放作為學生工作室,使學生在樹立主人翁意識基礎上,自覺遵守相關操作規章,嚴格履行衛生打掃、設備維護等值日制度,培養學生愛護工作設備、認真負責的工作態度。二是組織團隊合作,塑造學生集體主義道德觀念。教師應結合技能目標培養,根據班上學生實際,突出集體主義情感,組織學生分組開展活動。例如:以“制作店鋪海報”教學為例,教師可以布置網絡店鋪“雙十一”海報策劃任務,并提出學生分組安排,要求學生組內分配前期策劃、素材搜集、文案撰寫、后期制作等工作,促使他們通力協作完成任務;又如以“數字影音后期制作”課程為例,教師也可參照上述流程布置主題任務教學,通過團隊設計腳本、觀察現象、演繹情景、錄制視頻、剪輯視頻等工種聯合實戰,充分發揮組內每一個學生的積極性,在培養學生的團隊合作精神的同時,無形中也提高了學生的責任感,巧妙地寓德育于專業教學過程之中,有效實現專業教學和德育工作的融合。三是組織開展社會實踐。充分利用校內和校外企業實踐基地,為學生爭取參與或參觀“神舟十一號飛船”生產車間等重大工程網絡管理工作的機會,相關工作人員所傳達的愛崗敬業、奉獻國家的精神也會潛移默化滲透到他們的思想中,起到很好的德育效果。
        結語:綜上所述,在計算機網絡教學中有效融入德育,以此提高國家未來網絡管理工作者的綜合素質,對于提高教學成效、打造學校品牌,乃至維護國家網絡安全具有重要意義。面臨重視程度不高、相關教學方式方法過于單一等諸多困境,首先需要中職管理者提高重視程度,為在計算機網絡教學中有效融合德育奠定良好基礎;另外,仍需計算機網絡專業教師著力開展教學改革,探索綜合運用多種方式,將德育工作融入專業教學,多措并舉,為具備良好職業道德素養的高素質人才做出應有的貢獻。
參考文獻
[1]鄧婷尹.淺談中職學校專業課程教學中的德育滲透[J].職業教育,2017,11:282.
[2]孫小宏.中職德育課與專業學習有效結合途徑探究[J].德育天地,2016,10:7.

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