如何提高高三復習課的有效性

發表時間:2020/3/20   來源:《中國教師》2020年1月刊   作者:吳臘梅
[導讀] 隨著新課程改革的不斷深入,高三教師在時間緊、任務重的情況下如何以教材和考試大綱為主,注重基礎知識的梳理和整合,從而提高復習課的有效性,是每個高三老師都很關注和迫切需要解決的問題。

吳臘梅    四川省成都石室佳興外國語學院  四川  成都  610041
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入,高三教師在時間緊、任務重的情況下如何以教材和考試大綱為主,注重基礎知識的梳理和整合,從而提高復習課的有效性,是每個高三老師都很關注和迫切需要解決的問題。
【關鍵詞】有效性;復習;教師;學生;主導;主體
中圖分類號:G688.2   文獻標識碼:A   文章編號:ISSN1672-2051 (2020)01-247-01

        剛剛經歷了高考,個人對如何提高高三復習課的有效性有以下幾點感悟:
        一、教師為主導,學生為主體
        1、新課程改革要充分體現“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以能力為核心”的思想。教師的主導作用體現在以下三個方面:一是指導學生學什么、怎么學;二是當學生的思維受阻時,教師要適時有效地進行點撥和引導;三是幫助學生進行必要的歸納和總結。
        2、一輪復習要做到:以知識的識記、理解及基本用途為主線,以提升學科能力為核心。二輪復習要做到以板塊復習為主線,每節課要有針對性較強的內容,把“考什么,怎么考”貫穿于課堂教學的始終。考什么包括:知識和方法;怎么考包括:題型和要求。可以針對學生感覺困難的知識點展開基礎知識的復習,再將知識點運用于相關題型,而且以題單的形式講練結合,及時評講,這樣學生在每節課都會收獲很大。
        二、備課要充分
        1、加強研究
        (1)吃透考綱,明確教學目標,把準方向。想要準確把握高考的方向,只有仔細地研讀《樣卷》、《考試說明》。我們時時關注著新考綱的出臺時間,一拿到手,馬上組織全組先自習,再在備課組討論,并積極參與市區的教研活動,了解考綱的最新變化,最后和學生一起分塊學習考綱。與此同時,備課組內又針對每一個考點認真編寫選擇題,填空題,要求學生課后準備,在下堂課上課后進行5分鐘默寫,對鞏固學生的基礎知識起到了重要的作用。考試大綱中規定的考點,高考試題中只會涉及十幾個,可能不到考點總數的10%,但應對這種考試卻需要學生全面掌握考點知識。
        (2)對各種課型課堂教學方式的研究。每堂課要調動學生的學習熱情和積極性,課堂教學方式很重要,有的老師的課堂講得生動形象,每堂課下來學生還學得余猶未盡,期待著下一堂課的到來,這就是老師上課的教學方式抓住的學生的心,還有的老師課堂上講得很少,但同學們動手的機會很多,取得的效果卻是事半功倍。所以適合學生的教學方法才是有效的教學方法。我的課堂教學上,常常采用復雜問題簡單化,生活化,抽象問題形象化,可通過打比方,形象運用生活中的實物,將問題形象具體化,讓學生能切身體會到知識的真實性、實用性,從而理解起來就更快速而準確。如在講氯化鈉的形成過程時,我就可以編纂一個故事來吸引同學們的注意力:很久以前,鈉原子和氯原子在路上碰到了,看到彼此沮喪的樣子,兩人同病相連的聊起了知心話,原來他們兩人都想達到一種穩定結構,卻不料一人多了一個電子,一人少了一個電子,正好兩人可以組合在一起,通過得失電子,兩人都達到了穩定結構,于是兩人就組合了一個幸福的家庭,氯化鈉就這樣誕生了,既讓學生覺得有趣,又記得牢固。



        2、解題方法和技巧系統講解
        探究類的解題方法和技巧系統講解和訓練,傳統的做法是放在高三第二階段復習后,但時間太晚,既不能很好滿足學生很早就有的這方面需要,也沒有留出足夠的時間讓學生掌握和運用,所以效果往往較差。本人提出將解題方法和技巧系統講解和訓練放在第一階段復習的最后兩三周,很好地解決了這些問題,實踐也證明效果非常好。“此后注重運用和提升”是指在第二三兩個階段的復習過程中,學生自覺運用這些方法和技巧來解題,實現掌握和提升。具體要求如下: 1.選擇題的解答。要在平時的學習中注意準確把握概念和原理以及它們之間的內在聯系。概念和原理的理解是選擇題主要考查的知識載體,我們要求學生養成良好的做題習慣。如,要求學生定時定量完成選擇題、建立選擇題錯題檔案,或在資料中對不同難度的題做不同的標記,對反復出錯的題進行重點分析;總結選擇題的干擾方法和做題經驗,養成良好的邏輯思維習慣等。
        三、操作方法要得當
        1、內容復習課操作要點:
        (1)復習內容一定要先讓學生預習。
        方法:學案導學、嘗試練習、知識問題化。
        (2)一定要讓學生知道所學內容在高考中的要求(層次、題型、難度、及附分等等)。
        (3)一定要突出重點或主干。
        (4)一定要指導和幫助學生構建知識網絡,每一章節都要進行自行歸納小結,力求讓知識點更濃縮,更易記憶、掌握。
        (5)一定要把知識的應用與內容的復習有機的結合起來,以便達到學以致用的功效。
        2、訓練課要點
        (1)堅持“三精”原則。即精選、精練、精評。這就要求教師在課前要精選習題,所選習題必須與知識要點關系緊密,且具有代表性,以達到做一道題會一類題的功效,教師點評時也能一針見血地復習相關知識點,達到精評的效果。
        (2)要重視能力題和難度題的分解。每種題型在進行解析時,都可以將試題進行拆解分析,這樣就可以將知識點化繁為解,讓學生學到解題技巧。
        (3)要堅持讓學生在做中學。
        題要讓學生讀,思路要讓學生想,規律要讓學生總結,體會要讓學生談。
        四、回歸課本
        熟讀考綱,注意增減部分的知識點,讓問題回歸課本,高考題的一切高中低檔題,都能在課本上找到他們的影子,它們只是將課本原話進行了一些微創整容,在語言的表達上多動了一些“手腳”,迷惑了考生,所以,通過對比近幾年的高考題型,讓學生在題型上多去找到課本上的語言,再將出題模式做一個小結分析,也就是讓學生站到更高的角度去看問題,明白高考要考什么,怎么考,多站在命題者的角度去看問題,想問題,問問題,很多問題也就迎刃而解了。
參考文獻
[1]《化學教學論》劉知新 ; 高等教育出版社.
[2]化學教材中科學方法要素的比較研究[D];李南方;華東師范大學;2009年.

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