如何提高教師幸福感

發表時間:2020/3/20   來源:《中國教師》2020年1月刊   作者:范晨予
[導讀]

范晨予    河北省廊坊市廣陽區第六中學  河北  廊坊  065000
中圖分類號:G688.2   文獻標識碼:A   文章編號:ISSN1672-2051 (2020)01-246-01

        幸福似乎是每一個人都會追求的事情,而在人們的潛意識中,教師的幸福感似乎變得不那么明朗。他們拿著微薄的工作,做著全世界最無私的工作,究竟是什么支撐著他們一直熱愛自己的工作,讓他們產生幸福感。于是,如何提高教師的幸福感一時間甚囂塵上,究竟如何才能讓這個職業感受到幸福呢。
        若是對幸福做一個簡單的分類,那么我們會得到兩個答案,一個是物質幸福,一個是精神幸福。想要提升幸福感,不僅僅要從內在精神提升,也要有一定的物質作為依托。那么接下來,我們就從這兩個方面討論一下,教師這個行業真的會感到幸福嗎,又如何才能提升教師的幸福感。
        一、教師的物質幸福
        1.教師的現狀
        教師這個職業如此平凡,平凡到當人們提到那些事業有成腰纏萬貫的大人物時,從來不會想到教師。這個職業始于人類文明的起點,與國家同存,超越時光存在著。但是當現代人想起教師時,往往會用清貧來形容。
        那事實上似乎也的確如此,教師每個月的工資甚至不如一些行業的零頭,早早的起床工作,班主任老師甚至七點不到就要趕到學校,當他們走出家門時,同行的只有睡眼惺忪的學生,和默默服務的環衛工人們。他們需要管理班級,需要關心每一個孩子的成長,需要備課教書,需要批改學生昨日的作業……每一個白天的時光里,辦公室里都是老師忙碌的身影。
        同樣,他們又是最晚離開學校的那一批,他們需要總結一天的工作,需要處理每天的突發事件,需要看著學生安全的離開學校……
        他們伴著朝霞而來,腳踏星辰而去。
        他們顧不上自己嗷嗷待哺的孩子,顧不上家中年邁的父母,他們揮灑著自己的青春和一腔熱血。
        在這樣高強度的工作壞境下,如果沒有一定的激勵措施,很難讓一些產生職業倦怠的教師擁有幸福感和歸屬感,甚至會讓那些剛剛參加工作的年輕教師望而卻步。
        2.提高教師的物質幸福
        一個職業的外部環境由工作壞境、家庭環境、社會環境、經濟環境組成。對于教師來說,外部環境要相對簡單很多,他們不需要面對咄咄逼人的甲方爸爸,不需要面對胡攪蠻纏的客人,他們需要面對的只是天真爛漫的學生和與自己志同道合的同事。有一個好的外部環境,是提高幸福感的關鍵因素之一。
        (1)社會
        教師曾經被形容為是這天底下最光輝的職業,只要有陽光照耀到的地方,就應該有教師的足跡。自古以來我們尊師重道,尊孔子為萬世之師,尊教育者為一聲先生。我們曾認為,一日為師終身為父。然而在當今社會中,教師的地位一變再變。
        如果向前二十年,教師的威嚴依然是不可動搖的,我們似乎都秉承著一句尊師重道,即使是再調皮的學生,在自己老師面前也會收起嬉笑的面孔,乖乖的聽老師教導。然而時至今日,教師似乎不再是當年的樣子。
        (2)學校
        一個學校如果要讓教師產生歸屬感,最重要的不僅僅是他的物質待遇,還有對教師工作的尊重,和對人心的粘合力。好的學校應該為教師提供舒適的工作環境,而不是讓教師需要為生計奔波,為后顧擔憂。學校的規章制度需嚴格明確,讓教師的每一個步驟,每一次行動都有章可循。



        學校對于教師來說,不應該僅僅是一個工作的地方,她嚴格又親切,如嚴父又當如慈母。
        當教師獲得不公正的待遇時,學校可以出面為教師解決。當教師犯錯誤的時候,學校又應批評指正,幫助教師快速成長。
        當然,這里所說的幫助并非指包庇,如果教師犯錯而學校無所作為,只會使教育行業逐漸失去威信力,長此以往惡性循環,上文所談的社會力量就會成為一紙笑談。
        并不是所有的老師天生就會做老師,學校需要對新手教師進行培訓,幫助他們迅速成長起來。當他們在自己的工作中找到樂趣時,幸福感自然會得到提升。
        教師的工作環境相對于其他職業要簡單很多,教師大多是團體合作。如果只有一個老師孤軍奮戰,無論怎樣努力,也無法把學生的學習成績提高上去。
        (3)學生與家長
        上文剛剛提到,如今的學生已經與往日大不相同。現在的孩子大多數都是獨生子女,從小到大都是家長的掌中寶,家長不肯讓學生在學校受一點委屈,在家中更是舍不得對子女進行批評指正。長此以往,不僅不利于教師工作的展開,更不利于孩子的身心成長。
        因此,如何改變家長和孩子的觀念,也成為了當務之急。
        剛剛進入學校的時候,就有老教師教導,千萬不要跟學生生氣,不值得。做老師時間久了才慢慢發現,的的確確不值得。有些孩子蠻橫不講理,時常把老師的話當做耳旁風,在課堂上旁若無人大聲喧嘩,即使多次指正也絕不改正。他們雖小小年紀心智尚未成熟,我們也可以從一些事件中明白,這是家庭教育出了問題。
        歸根究底,還是教育的缺失。
        學生家長在作為學生的時候沒有學會如何教育自己的后代,學生自然也就沒有良好的家庭教育。而學校在大多數時間里只能傳授學生知識,再這樣的情況下, 可以對孩子們進行言傳身教的家長似乎就變得重要起來。
        二、提高教師的精神幸福感
        1.提高職業幸福感
        教書育人是教師的天職,教師全身心的熱愛這個工作,從而產生極高的熱情,對職業產生認同感,增強職業自信,提高自己的職業幸福感。
        在我們剛剛入職的時候,哪位教師的心中沒有那點關于家國的夢呢。只是在日復一日的辛勞工作中,曾經的那些家國夢最終不知去向,似乎從未出現,不能引起絲毫波瀾。
        但事實上,在教師的工作中,正需要這些夢想。教師是一個需要理想的職業,否則教師就會疲于奔命而失去信念。心中有夢,才能點燃燈塔,不至于在黑暗中迷失方向,保持心性,保持快樂。
        在工作中,不需事事較真,該做的事情一定要做好,剩下的事情大可隨他去吧,善待自己,善待他人。在教學過程中,對不同的班級不同的學生制定不同的目標,確保目標真實可行。如果強行讓魚上樹,鳥會游泳,最終的結果只能是折磨學生又折磨自己。找準學生的定位,進行切實可行的計劃,使目標容易達成,即能提高學生的自信心,也能增強自己的職業幸福感。
        2.與學生和諧相處
        教師與學生是共生的,善待學生,善待自己。學生是一切教師工作的前提,沒有學生的存在,教師將毫無意義。學會與學生和諧相處,是教師工作的首要任務。而教師的絕大部分幸福感,恰恰來源于學生。
        世界上沒有兩片相同的葉子,自然也不會有兩個完全一樣的學生。尊重學生的個體差異,因材施教,是教師要學會的本事。尊重自己的學生,傾聽他們的內心,多鼓勵學生,激發他們無限的潛能。

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