優秀傳統文化在高職語文教學中的滲透研究

發表時間:2020/3/20   來源:《中國教師》2020年1月刊   作者:趙寅
[導讀] 文化素養是一個國家文明的體現,培養學生的文化素養,就要弘揚中國的傳統文化。優秀的傳統文化更是先人們的智慧結晶,是指引我們前進的力量。優秀傳統文化的傳承和發展,不僅能夠提升國民文化素質,形成正確的價值觀,還對實現民族的偉大復興具有推動作用。高職院校應該重視傳統文化對學生發展的重要性,教師在語文教學中注重對優秀傳統文化的講解,讓學生在學習知識的過程中體會傳統文化的魅力,培養心性,成為一名優秀的人才。

趙寅    北京政法職業學院  100032
【摘要】文化素養是一個國家文明的體現,培養學生的文化素養,就要弘揚中國的傳統文化。優秀的傳統文化更是先人們的智慧結晶,是指引我們前進的力量。優秀傳統文化的傳承和發展,不僅能夠提升國民文化素質,形成正確的價值觀,還對實現民族的偉大復興具有推動作用。高職院校應該重視傳統文化對學生發展的重要性,教師在語文教學中注重對優秀傳統文化的講解,讓學生在學習知識的過程中體會傳統文化的魅力,培養心性,成為一名優秀的人才。
【關鍵詞】優秀傳統文化;高職語文;滲透教學
中圖分類號:G688.2   文獻標識碼:A   文章編號:ISSN1672-2051 (2020)01-243-01

        隨著國家大力提倡對傳統文化的弘揚發展,更多教育學者投入到對優秀傳統文化的挖掘中,提出了大量關于在教學中滲透傳統文化的理念,高職院校也紛紛響應,加大對優秀傳統文化教育的重視。高職語文教師更要發揮語文課堂傳揚文化的作用,在教學實踐中融入傳統文化知識,營造良好的文化學習氛圍,提升學生的個人文化修養。
        一、高職語文教學現狀
        首先,高職院校對傳統文化知識的不重視。高職院校是培養技術人才的重要場所,學校對學生專業技能培訓的要求很高,在國家的扶持下,培養了一大批短缺的人才。但是,很多高職院校為了擴大知名度,只重視學生的就業率,將過多的精力投入到學生的技能培養和教育上,缺少文化教育,忽視了學生的人格的培養。另外,現在經常出現高職院校教師失德事件,高職院校教師文化素養過低不利于對優秀傳統文化在教學上的滲透。
        其次,語文課程開設問題。語文是學習文化知識的重要課程,很多高職院校在對待語文課程的開設上并不是很重視,課程安排過少,學生的語文課堂學習時間明顯不夠用,對于傳統文化知識的學習就更少了。語文課程的缺失,導致傳統文化的滲透失去了重要的場所。
        最后,學生的學習觀念問題。高職學校的學生大多數是為了學習一門技能,在未來能夠安身立命。因此,在學校的學習中,他們往往是為了學業和就業而學習,對自身的文化素質要求并不高,上課的態度也處于應付狀態,對于教師對文化知識的講解常有抵觸心理,這樣的語文課堂不利于教師對于優秀的傳統文化的滲透。
        二、高職語文教學滲透優秀傳統文化的重要性
        優秀的傳統文化是人民的智慧結晶,對歷史的發展起著不可磨滅的作用,在當代,傳揚中國傳統文化對于國家文明的進步、提升國家文化軟實力都具有重要意義,因此,傳承和發展中華優秀傳統文化是當代學生應當且必須肩負起的責任。另外,加深對傳統文化知識的認識和掌握,能夠全面的認識中國的發展史,增深民族情結,增強文化自信,加強對祖國的認可,樹立正確的價值觀。對于優秀傳統文化傳承與發展,。高職語文教學則被賦予了滲透優秀傳統文化教育的職能。


高職教師對學生進行優秀傳統文化教育有利于加強學生對國家民族的正確了解,培養學生優秀的文化素質,樹立文化自信,促進學生思想的健康發展,形成正確的學習態度和就業觀念,成為國家優秀的人才。
        三、高職語文教學中優秀傳統文化的滲透途徑
        (一)完善高職語文教學安排
        高職院校語文課堂的缺失使學生減少了提升自身文化素養的機會,高職院校要合理安排學生的培訓課程,增加文化知識的滲透,使高職院校真正成為培養高素質人才的場所。首先高職院校要加深對優秀傳統文化認識,提高對優秀傳統文化的重視,為學生創造濃厚的文化學習氛圍;其次重視高職語文課堂的開設,為高職語文留出適當的教學時間,讓學生有充足的時間學習傳統文化,掌握更多的傳統文化知識;最后定期對高職語文教師進行培訓,加強其對課程的重視程度,全面提升高職語文教師文化素質。
        (二)提升教師自身文化修養
        教師是除了父母與學生接觸最多的人,教師的個人品質潛移默化的影響著學生,因此,提升教師文化素養對于學生具有重要意義,對于在課堂滲透優秀傳統文化教育具有推動作用。首先高職院校在聘用語文教師時要加強對教師文化素養的考核,選拔德才兼備的優秀人才;其次高職院校要定期對語文教師進行優秀傳統文化教育培訓,加強教師對語文課堂滲透優秀傳統文化的重視,整體提升高職語文教師的綜合素質;最后,高職語文教師對自身有更高的要求,定期進行培訓,掌握更多的文化知識,提升自身文化素質,以更好的狀態進行語文教學,創造濃厚的文化學習氛圍,在教學中滲透優秀傳統文化教育,使學生接觸更多的傳統文化知識,在知識的學習中升華自己。
        (三)優化高職語文教學
        語文課堂是學生學習文化知識的重要場所,對于滲透優秀傳統文化教育具有很大的優勢。首先高職語文教師要注意教學方式的選擇和運用,調動學生的求知欲望;其次教師要善于把握教材同傳統文化知識的結合點,根據教材內容進行相應的傳統文化知識講解,讓學生在學習知識的過程中加強對傳統文化的了解運用;再次教師要注重理論的應用,加深對教學內容文化底蘊的挖掘,將優秀傳統文化教育與學生互動相結合,讓學生在實踐中加以運用,培養優秀的行為習慣;最后教師要擴大學生的閱讀量,為學生提供優秀的閱讀作品,使學生在閱讀中了解傳統文化知識,豐富自身知識儲備,學會對作品的鑒賞與學習,陶冶情操,提升文化修養。
        結束語
        優秀傳統文化在高職語文教學的滲透需要一個過程,需要高職教師具有勇于鉆研創新精神,不斷地在語文教學實踐中反思教學,提升個人素質,為優秀傳統文化教育創造良好的滲透環境。
參考文獻
[1]張曉.高職語文課程中的傳統文化滲透[J].語文建設,2016(26).
[2]劉也愚:《高校音樂教學與民族音樂文化傳承》,《黃河之聲》2015年第18期.
[3]余文娟 , 郭曉雯 . 中華優秀傳統文化在高職語文教學中的實踐與探索 [J]. 教育現代化 ,2018,5(33):217-218.

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